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1 (p1): 一、专家学者谈小学语文
1 (p1-1): 1．叶圣陶的教育观和语文教育观
10 (p1-2): 2．朱作仁教授谈小学语文课堂教学
16 (p1-3): 3．对加强语言文字训练的两点意见
23 (p1-4): 4．小学语文课加强语言训练问题
31 (p1-5): 5．以训练替代分析
39 (p2): 二、教材·教法·学法
39 (p2-1): 6．义务教育小学语文教材介绍
48 (p2-2): 7．论小学语文教学中美育的实施
59 (p2-3): 8．小学古诗的审美教育
66 (p2-4): 9．语文教学过程模式研究
78 (p2-5): 10．语文教改走向：从“导读”到“导练”
86 (p2-6): 11．“导练”的语文课堂模式
91 (p2-7): 12．学法指导的六种模式
96 (p3): 三、教改实验
96 (p3-1): 13．小学语文“注音识字，提前读写”教改实验综述
106 (p3-2): 14．集中识字，大量阅读，分步习作，大幅度提高小学生的语文水平
117 (p3-3): 15．小学语文能力整体发展实验
120 (p3-4): 16．小学语文情境教学实验
123 (p3-5): 17．小学语文读写结合教改实验
125 (p3-6): 18．小学语文“双轨”教学实验简介
130 (p4): 四、拼音教学·识字教学
130 (p4-1): 19．汉语拼音教学的历史与现状
139 (p4-2): 20．直呼音节教学规律浅探
142 (p4-3): 21．直呼音节训练的四个阶段
146 (p4-4): 22．“字理识字”教学法介绍
152 (p5): 五、阅读教学
152 (p5-1): 23．以义务教育小学语文教学大纲为指导，努力改进阅读教学
162 (p5-2): 24．小学阅读教学改革的新动向
167 (p5-3): 25．阅读教学的导读方法
174 (p5-4): 26．小学语文阅读教学六法
180 (p5-5): 27．在语文阅读教学中培养学生的语感能力
187 (p6): 六、作文教学
187 (p6-1): 28．我国小学作文教学改革概况
194 (p6-2): 29．情境作文教学流派
205 (p6-3): 30．读写结合教学流派
215 (p6-4): 31．素描作文教学流派
222 (p6-5): 32．交际作文教学流派
229 (p6-6): 33．程序作文教学流派
238 (p6-7): 34．用写童话的形式提早作文起步
245 (p6-8): 35．小学高年级差生作文心理障碍透视